Los resultados de la OCDE volvieron a poner la educación colombiana bajo la lupa. Mientras el país muestra dificultades en competencias básicas, Boyacá registra en Saber 11 un desempeño superior al promedio nacional.
Por ADNews | Educación
La educación colombiana vuelve a estar en el centro del debate después de conocerse este martes los resultados de las pruebas PISA 2025, evaluación internacional de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) que mide las competencias de estudiantes de 15 años.
Los resultados dejan un panorama que genera preocupación, especialmente en matemáticas y lectura. Sin embargo, cuando la mirada se lleva al territorio aparece una pregunta que resulta especialmente importante para Boyacá:
¿Cómo está el departamento frente al desafío educativo que enfrenta Colombia?
La respuesta requiere hacer una precisión: PISA no publica resultados independientes para Boyacá. La evaluación permite conocer el desempeño de Colombia frente a otros países, mientras que para analizar el comportamiento departamental es necesario recurrir a pruebas nacionales como Saber 11 del Icfes.
Y allí Boyacá tiene algunos datos para mostrar.
Colombia baja en matemáticas y lectura
En PISA 2025, los estudiantes colombianos obtuvieron:
- 381 puntos en matemáticas
- 399 puntos en lectura
- 414 puntos en ciencias
Frente a 2022, Colombia pasó de 383 a 381 puntos en matemáticas y de 409 a 399 en lectura. En ciencias, en cambio, subió de 411 a 414 puntos. La OCDE advierte que estas variaciones frente a 2022 no son estadísticamente significativas.
El problema se hace más evidente cuando se observa cuántos estudiantes alcanzan las competencias mínimas.
En matemáticas, apenas el 29 % de los estudiantes colombianos alcanzó al menos el nivel 2, considerado el umbral básico de desempeño. El promedio de la OCDE llega al 65 %.
En lectura, Colombia alcanzó el 46 %, frente al 69 % de la OCDE, mientras que en ciencias llegó al 50 %, frente al 74 % del promedio de los países de la organización.
Esto significa que siete de cada diez estudiantes colombianos evaluados no alcanzaron el nivel básico esperado en matemáticas.
Pero hay un dato que también debe tenerse en cuenta
Aunque los resultados colombianos están lejos del promedio de la OCDE, el informe introduce un elemento importante para interpretar los datos.
La población estudiantil que participa en PISA ha cambiado. Colombia ha ampliado el acceso a la educación secundaria y ahora hacen parte de la población elegible estudiantes que anteriormente quedaban por fuera de la medición.
La propia OCDE señala que, al tener en cuenta esta expansión hacia poblaciones anteriormente marginadas, los resultados colombianos pueden verse de una manera algo más positiva.
Esto no elimina el problema de aprendizaje, pero sí muestra que las cifras necesitan contexto y no pueden interpretarse únicamente como una clasificación entre países.
¿Y Boyacá?
Aquí comienza la parte que interesa especialmente al departamento.
No existe un resultado PISA 2025 específico para Boyacá.
Por eso, no sería correcto decir que “Boyacá se rajó en PISA” ni atribuirle al departamento los 381 puntos de matemáticas o los 399 de lectura obtenidos por Colombia.
Para conocer el comportamiento de Boyacá podemos mirar los resultados de Saber 11, evaluación nacional aplicada por el Icfes y que sí permite analizar los resultados por departamentos y municipios.
De acuerdo con el consolidado de resultados Saber 11 de 2025, Boyacá registró un promedio de 269,3 puntos, frente a 256,3 puntos del promedio nacional. Esto representa una diferencia de aproximadamente 13 puntos a favor del departamento.
En el consolidado nacional por departamentos, Boyacá aparece en el quinto lugar, detrás de Bogotá, Quindío, Santander y Cundinamarca.
Es un dato importante, pero también debe interpretarse con cuidado: Saber 11 y PISA no son la misma prueba, ni miden exactamente las mismas competencias bajo la misma metodología.
Por eso, no se puede decir que los 269,3 puntos de Boyacá equivalen a un resultado PISA.
Lo que sí puede afirmarse es que el departamento presenta un desempeño superior al promedio nacional en la evaluación Saber 11.
Tunja se destaca
La capital boyacense presenta un resultado todavía más alto.
Según el consolidado territorial de Saber 11 2025, Tunja alcanzó un promedio de 297,8 puntos, 41,5 puntos por encima del promedio nacional utilizado en ese análisis, de 256,3.
El municipio aparece además entre los territorios con mejores resultados del país. En el listado de municipios analizados para 2025, Tunja figura con 297,8 puntos.
En la capital fueron analizadas 41 instituciones educativas. El promedio de los colegios privados fue de 307,2 puntos, mientras que los oficiales alcanzaron 279,8, una diferencia de 27,4 puntos.
Esta diferencia también abre otra discusión:
Boyacá puede tener un desempeño superior al promedio nacional, pero todavía existen brechas dentro del propio territorio y entre sectores educativos.
Sogamoso también supera el promedio nacional
Otro de los principales centros urbanos del departamento presenta igualmente resultados por encima de Colombia.
Sogamoso registró en Saber 11 de 2025 un promedio de 277 puntos, aproximadamente 20,7 puntos por encima del promedio nacional de 256,3.
Sin embargo, el dato también muestra una señal de alerta: el promedio de Sogamoso cayó 4,7 puntos frente al año anterior, según el análisis territorial disponible.
Es decir, estar por encima del promedio nacional no significa que no existan retos.
El reto no es solamente subir puestos
Los resultados de PISA plantean una discusión que va más allá de los rankings.
El verdadero desafío es lograr que los estudiantes desarrollen capacidades para comprender textos, resolver problemas, interpretar información y aplicar conocimientos a situaciones de la vida cotidiana.
En matemáticas, por ejemplo, PISA no se limita a preguntar si un estudiante sabe realizar una operación. Busca conocer si puede utilizar conceptos matemáticos para resolver problemas de la vida real.
Lo mismo ocurre con lectura y ciencias.
Por eso, un buen resultado educativo no debería medirse únicamente por cuántos puntos obtiene un territorio, sino también por qué están aprendiendo realmente los estudiantes y qué tan preparados están para enfrentar un mundo cada vez más tecnológico.
Un nuevo desafío: estudiar en tiempos de inteligencia artificial
El contexto en el que se conocen estos resultados tampoco es menor.
Los estudiantes de hoy están aprendiendo en un escenario completamente diferente al de generaciones anteriores. La inteligencia artificial ya forma parte de sus búsquedas, tareas y formas de acceder a información.
El propio informe PISA 2025 analiza el impacto de las nuevas tecnologías y muestra que el reto educativo ya no consiste únicamente en tener acceso a dispositivos.
También está en aprender a utilizarlos de manera adecuada.
Para las escuelas y los docentes esto significa un nuevo desafío: enseñar a los estudiantes a utilizar herramientas digitales sin dejar de desarrollar capacidades fundamentales como leer con profundidad, escribir, razonar, investigar y comprobar si una información es verdadera.
Entonces, ¿cómo está Boyacá?
La respuesta no puede reducirse a decir que Boyacá “ganó” o “perdió” frente a PISA.
PISA mide a Colombia. Saber 11 permite acercarnos al comportamiento de Boyacá.
Y los datos disponibles dejan una fotografía interesante:
📌 Colombia enfrenta dificultades importantes en matemáticas, lectura y ciencias.
📌 Boyacá obtuvo en Saber 11 2025 un promedio de 269,3 puntos, superior al promedio nacional de 256,3.
📌 El departamento aparece quinto en el consolidado nacional por departamentos según el análisis de resultados 2025.
📌 Tunja registró 297,8 puntos, uno de los resultados municipales destacados del país.
📌 Sogamoso obtuvo 277 puntos, también por encima del promedio nacional, aunque con una disminución frente al año anterior.
Pero estos resultados también plantean una pregunta para las autoridades educativas, docentes, familias y estudiantes:
¿Cómo convertir una ventaja en las pruebas nacionales en mejores aprendizajes para todos los estudiantes de Boyacá?
Ese puede ser el verdadero desafío.
Porque si PISA deja una advertencia para Colombia, los resultados de Saber 11 dejan otra para Boyacá:
hay una base sobre la cual trabajar, pero todavía existen brechas que no se pueden ignorar.
La discusión, entonces, no debería quedarse en si Colombia “se rajó”.
Debe servir para preguntar qué está funcionando, dónde están las dificultades y qué se puede hacer para que los estudiantes boyacenses estén mejor preparados para el futuro.
📊 Los números clave
| Indicador | Resultado |
|---|---|
| Colombia – PISA Matemáticas | 381 |
| Colombia – PISA Lectura | 399 |
| Colombia – PISA Ciencias | 414 |
| Colombia – Saber 11 2025 | 256,3 |
| Boyacá – Saber 11 2025 | 269,3 |
| Tunja – Saber 11 2025 | 297,8 |
| Sogamoso – Saber 11 2025 | 277,0 |
Nota metodológica: PISA y Saber 11 son evaluaciones diferentes. Los resultados no deben compararse como si fueran equivalentes. Los datos territoriales de Boyacá corresponden al análisis de resultados Saber 11 2025 y no constituyen resultados PISA departamentales.
Fuentes de información
OCDE – PISA 2025 Results, Volume I. Resultados internacionales y datos de Colombia.
Icfes – Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. Portal oficial y resultados de las pruebas Saber.
ICFES Analytics – resultados territoriales Saber 11 2025. Datos consolidados de Boyacá, Tunja y Sogamoso.
El País – Colombia y PISA 2025. Contexto y análisis de los resultados publicados el 8 de septiembre de 2026.
